武术阵容搭配教学，武术组合拳

本篇文章给大家谈谈武术阵容搭配教学，以及武术组合拳对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，*重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

在各种体育教学方法的实践中，分享几种行之有效的体育教学方法

体育教学中几种教学方法的运用

一、讲解法

讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向**说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发*地讲解，不仅能使**获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使**进行思维，培养**认识事物、分折问题和解决问题的能力。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

运用讲解法教学时一般要注意以下几点：

1.讲解目的明确、内容正确。讲解要根据课的任务、教材、气候和**情况的不同来安排。一般说，教授新知识时可多讲一些，复习旧知识时就要有少讲一点。低年级**抽象思维的能力差要多讲，高年级则少讲些。

2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬(*)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，**喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助**建立正确的技术概念。

3.讲解要符合**实际，启发**思维。对高年级的**，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级**可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。

二、示范法

示范法是指教师通过具体动作范例，使**感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

由于体育教学是教师向**教动作技术，发展**身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使**直观的建立正确的动作概念，而且也能引起**学习的兴趣，调动**学习的积**。

运用示范法要注意以下几点：

1.有明确的目的。教师每一次示范必须有明确的目的。在备课时，要根据课的任务、教材特点、**情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时，为了使**建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。必要时，还可以用正误对比的方法进行示范，加深**对动作的理解，防止和纠正错误动作。

2.示范要正确，力争每次示范成功。**掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。教师示范不正确，就会使**对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范时，每次示范力争做到正确、*练、轻快、优美。由于**对新事物感兴趣，在教师**次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也*深刻，所以教师应特别注意做好**次示范。

3.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要根据**的队形(为了使**看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动)、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在**的正面，与**视线垂直，使全部**都能看清楚。

示范的方向，应根据动作的结构、要求**观察的动作环节和要素(速度、方向、路线等)而定。为了示范左右两个方向的动作(如篮球防守时的左右移动)，示范者应正面对着**，称正面示范。为了示范前后两个方向的动作(如弓箭步动作)，示范者应侧面对着**，称侧面示范，有些练习(如广播体操)，教师的示范采取面对**与**动作相反的做法，称镜面示范，目的是使**动作方向正确、整齐。有些练习(如武术等)由于动作的技术复杂，教师难以做镜面示范，而采取背对**的方法进行，称为背面示范。

4.示范与**练习相结合。

教师领着**练习(如武术)，把教师的示范与**的练习结合起来，使**把看到的(条件刺激)立即与肌肉活动联系起来，能提高**掌握动作的速度。

三、体育课中练习法的应用

要使**掌握体育知识、技术、技能和增强**的体质就必须通过**的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织**练习，成为体育教学的重要方面。

在体育教学中，常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式，让**进行练习。

1.固定条件：是指在相对固定的条件下组织**反复地练习某一个动作。这种形式的练习，对于掌握、巩固动作技术和发展**的身体有着重要意义。在固定条件下组织**进行练习应注意到：

(1)对固定条件下的重复练习，不能理解为简单的、机械不变的重复，这就要求教师在**做练习时细心地观察，及时发现问题，对他们不断地提出新的要求。

(2)教师在备课时对每项教材都要认真地安排，根据课的任务、每项教材所用的时间、**实际情况、教材特点，以及场地器材等因素，对**练习的次数、距离、重量、时间、时间间隔，作出具体规定，以保证每项教材的重复次数。在班级人数多、场地器材少的情况下，还可选用动作结构和教材基本相同的辅助练习，以便取得增强**体质的实效。

(3)固定条件进行练习时，因为条件基本固定不变，**可能感到枯燥无味，而且当**对动作已经基本上掌握时，还可能产生厌烦情绪，要求学习新动作。这时教师除了对**不断地指明新的努力方向之外，还要对**进行练习目的的教育，也可以在固定条件下利用竞赛方法来调动**的积**。

2.变化条件：指的是在变化条件下组织**练习某一内容，这种练习形式对于改进、提高动作有重要意义。

变化条件包括：变化动作的要素(力量、速度、幅度等)，变化练习的环境(如到田间、沙滩做越野跑等)，变化练习的要求(如升高或降低跳箱的高度，加长或缩短跑的距离等)，以及增加练习的条件(如教**跳远时，教师在沙坑边举一定高度的横杆，让**从横杆上越过，用以解决起跳技术中存在的问题)。

采用变化条件方式组织**练习时应注意到：

(1)要有明确的目的*。教师所采用的任何变化手段，必须从达到一定的目的出发，而不要为变化而变化，追求形式。

(2)变化条件要做到循序渐进，尤其是在加大练习难度时，不要变化得太大，太突然。

例如跳箱的加高，跑的速度加快，单个练习的增多等应逐渐提高。这一点对体

(3)由于变化条件，会激起**的学习热情和兴趣，教学中应充分利用这一因素提高教学质量。但是，有时**的注意力不是集中在改进动作上，而是被吸引到附加的条件上去了，这就需要教师特别注意正确引导。

(4)在利用变化条件的练习纠正**的错误动作时，时间不宜过长。当**的错误动作基本得到纠正时，恢复到按动作规格去完成练习

小学体育教学中的三种有效方法

1简易竞赛法教学法

简易竞赛法，就是根据小**们的这些特点，在体育课中尽量采用直观简易的教学手段，在保证安全的前提下，辅以小型竞赛的形式来调动他们的学习兴趣。小**神经活动中**信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的**和抑制过程发展不均衡，**过程占优势并容易扩散。表现为爱玩好动，注意力不容易集中;且不喜欢听从教师的细心讲解，也不爱根据老师所规定的联系方式和要求去做，愿意根据自己的喜好和想象来进行体育活动，模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作*，但动作技术的准确*较差，容易发生错误和多余动作。这些特点决定了教师在教学中不能采用机械、呆板、枯燥的方式，对**要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。比如体操课上，对于难掌握的动作，不但要进行分解讲解，教师应根据这个动作特点进行模拟，比如把某个动作模拟成生活常见的动作，利于**理解记忆。此外，小**们争强好胜热衷竞赛。教师可以根据小**们的这个热点，组织小型竞赛，如在当**掌握速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑。单脚跳可演变成他们经常玩的“斗鸡”等等：投掷小垒球可组织**打坦克比赛，由于比赛激烈，**就能较好地全身心投入。如果对比赛的优胜者再给予奖励，更会大大增加**们对体育课的兴趣。

2新媒体与传统体育课相结合的方法

小**参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望。社会心理学家认为6-13岁年龄段的**有着明显的感知觉的无意*和情绪*，注意力集中的时间短，很容易受到新鲜事物或事情的刺激，容易“喜新厌旧”。面对这样一小**，对老师的要求提出了新的挑战。进行体育教学时，要准确把握小**的身心特点。教师可以为活跃课堂出现一些“新点子”，玩一些“新花样”。如今，在多媒体时代，可把多媒体引入小学体育教学中。教师在进行田径教学时，可以播放一些动作分解讲解的光盘;在进行篮球基础教学时，可以放些**队或美国NBA等的精彩篮球比赛集锦，**们看到精彩的比赛，偶像的榜样力量都在无形中起到积*的作用。在进行乒乓球教学时，也可以播放乒坛名将的经典比赛，激发小**兴趣。

其它的体育项目也可以利用多媒体这一新技术。这可以提高**对体育锻炼的**和对教学内容的兴趣。再如，做热身活动是体育课的一个必要环节。但很多**都对热身活动不大认真。教师可以根据教学的实际，设计出几套“轮换阵容”，可以提高**做热身活动的积**。这种新科技新元素的加入，会让**对体育课有所期待。

3体育游戏教学法

体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。运动游戏的特点是简易有趣、寓教于乐。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的明确，小学阶段主要是培养**的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对*。

常规教学中的队列训练，六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。**不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。为了改变这种状况，在列队时，给每个孩子编上号然后通过“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助**记住在队伍里的位置。“齐步走”的训练上，如果教师只强调走得整齐，并不是培养**们走步能力的真谛。加入**们喜闻乐见的游戏，如模仿动物走如“蚂蚁搬家”、“两人三足走”等。此外，跑步也是孩子们喜欢的项目，但教学的组织形式的常规化，孩子们也会很快失去兴趣。如果是**化、军事化的训练还会让孩子们产生畏难情绪。在教学中加一些游戏，如“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。游戏教学在小学高年级也能应用，如在篮球的的教学中，对拿球与放球的小游戏就可采用，如“头上*下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。体育课中的放松环节，也可以加入游戏。因为放松的目的是使身心放松、愉悦。在此环节加入游戏更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。

实施快乐体育教学的几种方法

1情感先行，建立和谐的师生关系，让**喜欢上体育课

体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、*有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动**学习的积**，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对**产生一定的影响，这种影响将关系到课堂教学的效果以及**的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，**才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且**着每个**。教师良好的情感能唤起**的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护**，建立和谐的师生关系。使**在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到**喜欢上体育课的目的。

2创新教法，激发兴趣，让**乐学活学

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养**浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合**心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动**内在的学习积**，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和**实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使**乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发**的兴趣，使他们积*主动参与。从而使**尽快进入到运动状态之中。又如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。使**在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕**进行，使**真正成为学习的主人和能够享受到运动带来的乐趣。这样的体育课才是名符其实的快乐体育课。

3因材施教，分层递进，让**学有所得

因材施教，分层递进，是体现**主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中**的主体地位。在**当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个*心理、学习的方式方法等差异。教师只有*大限度掌握**的实际情况，因材施教，积*引导**参加体育活动，才能取得良好的教学效果。传统的“一刀切”教法，不利于**的全面发展，容易造成部分身体素质好的**“吃不饱”和部分身体素质差的**“吃不了”的现象，因此，在教学中应采用因材施教和分层递进的方法进行教学。具体方法是：将**按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据**技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教。让每个**在各自的基础上“学有所得，学有所成”。同时给予每个**更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘**的个*潜能，调动他们的积**，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。

4教学内容搭配得当，让**轻松愉快地完成学习任务

众所周知，**对事物感到新颖而又无知时，*能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合**的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起**的学习兴趣。教材难度过大，会减低**的学习兴趣。在同一活动中，常因**的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。

教学内容与**学习积**有密切的联系，符合**年龄特征、富有游戏*和竞赛*的教材能激发**学习积**;不符合**的年龄特征，单调乏味的教材则会降低**学习积**。如**上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展**灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养**集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下三点：①教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理*、科学*和创新有趣*;②从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特*和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、**功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合;③教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统*、层次*。

快乐体育教学模式是以*佳的教学手段来培养**浓厚的学习兴趣、激发**学习的热情、调动**锻炼身体的积**。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让**喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼，充分发展**的个*，培养**良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的**境界，也是成功教育的必经之路。

END，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！