本能起源阵容搭配，起源女神暗元素阵容

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错。用案例分析此观点的错误。

利托尔诺的生物起源论把动物的本能活动看是教育是错误的。否定了教育的目的*和社会*，教育只能起源于人类的生产劳动。

案例分析上海孟母堂，此案例实际上涉及义务教育的特征问题。义务教育具有强制*和普遍*的特征要点1教育法没有明确禁止这中教育形式。没有违法。它的出现时说明家长有个*学习的需要。2这件事也说明了我国现行教育体制，应以孩子的需要为准。内容和形式可以多样化和灵活化，选择的自由在法律的范围内。2关于在家教育的合法*。但不能代替义务教育。政府对其应有**权，监督权和撤销权。

美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130人的研究表明早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无**地关系，有成就的人并非都是家长，教师认为非常聪明的人，而是有恒心，做事求好，求精的人。

儿童有些方面的能力发展固然是经过训练而获得，但是也与遗传成*程度有关。如格赛尔的双**爬楼梯的实验，成*决定论。遗传因素还潜在地决定着人的个体发展的***限和发展的速度。

案例19世纪，法国巴登大公国王子卡斯的事实说明人的身心发展是受后天的环境影响和制约的，遗传素质仅仅为人的发展提供可能*，没有后天的环境影响，这种可能*绝不会转化为现实。

案例反映出教育目的是取向不同的教育目的，反映出目的观的多样*。-斯巴达教育体现了社会本位的价值取向；雅典教育体现了人本位的价值取向。。就一个社会整体教育目的而言，在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来，这样既有利于避免一个社会的教育对人的压抑，也有利于避免教育对人的培养脱离社会实践与发展的需要。教育目的对于教育乃至**具有重大的导向功能。

案例师生关系的调查：**的良好师生情感关系是建立在师生个*全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，教师要了解**的内心世界，要信任和尊重**，教师对**具有了真诚的信任和尊重，**会感到人格的尊严，又会对教师产生朋友般的信赖。创造这种**的师生情感关系，需要教师对**的真心付出。

研究*学习案例：是新课改倡导的一种新的学习方式，它是指在教学过程中以问题为载体，鼓励**以类似科学研究的模式，进行主动探索。研究*学习在重视结果的同时，更注重学习过程中**的感受和体验。可结合案例说明。在中学开设研究*学习课程的主要目的是让**通过课程设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的感受和体验。它把目标指向**的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传授和掌握。

有*生殖早在动物出现之前就出现了。*初，单细胞生物通过分裂来增加数量。因为有*生殖可以**基因以适应更不可预测的环境，所以它逐渐成为主导。许多动物不知道它们在交配时会繁殖。对他们来说，交配的*冲动就像吃饭、睡觉、呼吸的本能一样，根本不需要考虑因果。并不是动物发现了交配，而是偶然变异交配的个体(其实是一个相当漫长的过程)在适应环境方面更占优势，遗传了其他特征的后代在竞争中越来越占优势，通过自然选择逐渐排挤其他体，本能不需要被创造。

起初，它只是原生池中的一种化学**，它的存在只是为了不断复制自己。在无数转瞬即逝的化学反应中，只有它意外地诞生了一个延续自身的化学式。这些**可能是*早的DNA和RNA，它们通过化学反应不断合成并自我增加。他们没有目的，只是因为这种合成方法可能存在。因为化学合成的环境不够稳定，经常出错，很多合成都失败了，但也有一些合成偶尔会给合成增加优势，就像生物基因突变一样，传播很快。

经过大约10亿年的适者生存，*成功的化学配方遍布地球。这个化学公式如此成功，以至于其他可以持续的化学公式几乎被它完全排除和淘汰。他们用蛋白质脂质等化学物质包裹自己，与恶劣的外部环境隔离，全力复制自己，也就是*早的细胞。事实上，在那之后出生的大多数生物本质上与那个化学式没有什么不同。他们生来只是出于服务本能，没有思考。本能就像一套预先输入指令的计算机代码。当遇到问题时，他们会用预先输入的指令进行响应。

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